*Fecha: julio 30 de 2009
*Objetivo: identificar los diferentes tipos de basura que existen, cómo podemos clasificarlas, y el uso que se les puede dar.
Para esta sección la primera actividad a realizar sería la de ver una película como introducción al tema de hoy, el video seria “Wall-E”. Antes de que los niños entraran a sus aulas de clase, una niña de un grado superior en un acto brusco empujo a un niño del grupo donde estoy realizando mi practica y le causo una pequeña herida en la cabeza pero la cual le produjo una hemorragia la cual tuve que atender junto a mi compañera de practica Isabel, por fortuna esta no fue mayor problema y el niño pudo continuar en la institución sin problema alguno. La película que se les mostraría a los niños-as se hizo en conjunto con el otro grupo de preescolar. En un principio se tuvieron un poco de problemas con la instalación de los equipos lo cual retardo un poco el inicio de las actividades, y el otro inconveniente que se presento es que este día las actividades académicas de la institución culminarían a las 4:00 P.M lo que hizo modificar un poco la estrategia que se tenía planteada en un principio. Se opto por presentar un video como fin educativo, teniendo en cuenta que estos medios nos sirven como herramientas para dar información acerca de algo que se quiere enseñar, pero se ha de tener en cuenta que no todos los videos nos pueden servir como material de apoyo, ya que algunos no nos brindan la oportunidad de ser actores de mediación pedagógica.“Un video o una película o programa de televisión, no pueden por si solos generar conocimientos ni cambios de comportamientos en los alumnos, no sustituyen ni el texto escrito ni mucho menos las funciones del maestro como orientador de los procesos de aprendizaje. Los medios de comunicación ilustran, informan y enriquecen la clase provocando intereses y motivación en los alumnos y manteniendo su atención; pueden ser utilizados incluso como elementos lúdicos para el disfrute como mero espectador, pero para que se la interacción y participación critica y creadora en los alumnos debe de estar presente el maestro orientando la utilización de estos recursos para obtener los beneficios que se quieren en el campo educativo” (Gañón Rojas pág.: 174).
A medida que la película rodaba se les realizaban diferentes preguntas a los niños ¿Qué es lo que está pasando?, ¿Por qué sucede esto?, y que hicieran inferencias, así de este modo se pretendía que los alumnos prestaran atención suficiente para realizar las actividades posteriores; la atención es un proceso indispensable para el procesamiento de la información y la adaptación del individuo. Durante este espacio la mayoría de los niños estuvieron atentos a toda película, sin embargo al final alguno de ellos manifestaba que ya estaban aburridos y esto se origino a la duración de esta, ya que fue bastante larga y esto hace que los niños-as se aburran con facilidad. Terminada la película los estudiantes pasaron a sus respectivas aulas a tomar la lonchera y de esta manera culmino la jornada académica.
Las actividades que se tenían planeadas no se pudieron realizar en su totalidad ya que el tiempo no lo permitió y con relación a la película esta fue agradable para la mayoría de los niños-as contando que se tenían a los dos grupos de preescolar juntos; mas de 60 estudiantes, y el manejo fue bueno y no se presentaron inconvenientes.
Bibliografia:
Gañon Rojas, Lina y otros. Pedagogía y Medios Audiovisuales. Imagen, cine, comic, video educativo. ED. Univesidad Autónoma. Medellín. 2000.
*Objetivo: identificar los diferentes tipos de basura que existen, cómo podemos clasificarlas, y el uso que se les puede dar.
Para esta sección la primera actividad a realizar sería la de ver una película como introducción al tema de hoy, el video seria “Wall-E”. Antes de que los niños entraran a sus aulas de clase, una niña de un grado superior en un acto brusco empujo a un niño del grupo donde estoy realizando mi practica y le causo una pequeña herida en la cabeza pero la cual le produjo una hemorragia la cual tuve que atender junto a mi compañera de practica Isabel, por fortuna esta no fue mayor problema y el niño pudo continuar en la institución sin problema alguno. La película que se les mostraría a los niños-as se hizo en conjunto con el otro grupo de preescolar. En un principio se tuvieron un poco de problemas con la instalación de los equipos lo cual retardo un poco el inicio de las actividades, y el otro inconveniente que se presento es que este día las actividades académicas de la institución culminarían a las 4:00 P.M lo que hizo modificar un poco la estrategia que se tenía planteada en un principio. Se opto por presentar un video como fin educativo, teniendo en cuenta que estos medios nos sirven como herramientas para dar información acerca de algo que se quiere enseñar, pero se ha de tener en cuenta que no todos los videos nos pueden servir como material de apoyo, ya que algunos no nos brindan la oportunidad de ser actores de mediación pedagógica.“Un video o una película o programa de televisión, no pueden por si solos generar conocimientos ni cambios de comportamientos en los alumnos, no sustituyen ni el texto escrito ni mucho menos las funciones del maestro como orientador de los procesos de aprendizaje. Los medios de comunicación ilustran, informan y enriquecen la clase provocando intereses y motivación en los alumnos y manteniendo su atención; pueden ser utilizados incluso como elementos lúdicos para el disfrute como mero espectador, pero para que se la interacción y participación critica y creadora en los alumnos debe de estar presente el maestro orientando la utilización de estos recursos para obtener los beneficios que se quieren en el campo educativo” (Gañón Rojas pág.: 174).
A medida que la película rodaba se les realizaban diferentes preguntas a los niños ¿Qué es lo que está pasando?, ¿Por qué sucede esto?, y que hicieran inferencias, así de este modo se pretendía que los alumnos prestaran atención suficiente para realizar las actividades posteriores; la atención es un proceso indispensable para el procesamiento de la información y la adaptación del individuo. Durante este espacio la mayoría de los niños estuvieron atentos a toda película, sin embargo al final alguno de ellos manifestaba que ya estaban aburridos y esto se origino a la duración de esta, ya que fue bastante larga y esto hace que los niños-as se aburran con facilidad. Terminada la película los estudiantes pasaron a sus respectivas aulas a tomar la lonchera y de esta manera culmino la jornada académica.
Las actividades que se tenían planeadas no se pudieron realizar en su totalidad ya que el tiempo no lo permitió y con relación a la película esta fue agradable para la mayoría de los niños-as contando que se tenían a los dos grupos de preescolar juntos; mas de 60 estudiantes, y el manejo fue bueno y no se presentaron inconvenientes.
Bibliografia:
Gañon Rojas, Lina y otros. Pedagogía y Medios Audiovisuales. Imagen, cine, comic, video educativo. ED. Univesidad Autónoma. Medellín. 2000.