diario pedagógico # 8

Fecha: julio 16 de 2009


*Objetivo: identificar la labor del científico como una persona creadora y como cada uno de nosotros puede convertirse en un inventor.


Para esta sección se tuvo planificado el trabajo de los roles, en espacial es del científico. La primera actividad a trabajar fue indagarle a los niños-as sobre lo que querían ser cuando fueran adultos, “policía”, “conductor”, “maestro”, “ser como mi papa”, “ser doctor", entre otras. Según las teorías del psicoanálisis, Freud, 1938, “explica su teoría de la adquisición de los roles masculino y femenino señalando que los niños de 3-7 años están en la etapa fálica (centro de interés el pene). El complejo de Edipo, el complejo de Electra y la Identificación están en la base de la teoría psicoanalítica. Las consecuencias de esta etapa tanto para chicas como para chicos son culpabilidad y miedo, que se resuelven gracias a la adopción por parte del niño de una conducta apropiada al género y del código moral del padre del mismo sexo”, http://www.ugr.es/~educasi/2-2-2.htm, muchos de los niños-as desean ejercer la misma labor de sus padres cuando estos lleguen a ser adultos. De igual manera se puede evidenciar una división de género cuando muchos de ellos quieren practicar algún trabajo que regularmente lo han hecho personas de un genero determinado; masculino o femenino. Otro aspecto que se puede resaltar es el de cómo aún la sociedad desde una edad temprana marca a los niños-as sobre lo que deben de ser cuando sean mayores, y en donde la identidad de género es marcada desde el preescolar. Luego de esta actividad se paso a los conocimientos previos que poseían los niño-as sobre que era un científico, en sus respuestas se pudo evidenciar que ninguno de ellos tenía una idea clara sobre lo que podría ser aunque hubieron quienes dieron respuestas que se relacionaban de algún modo a este; “un doctor”, “el que investiga huellas”. Para profundizar el tema se les explico que es lo que es un científico y para que a los estudiantes les quedara más claro sobre este tema se les enseñaría un video sobre Tomas Edison, pero este no fue posible ya que no pudo contar con este, y para suplir esto se paso a la creación de un cuento, uno que los mismos alumnos-as crearían; aunque esta temática no está muy relacionada con los temas a trabajar sobre las ciencias naturales, de algún modo la creación de un cuento facilita a los niños-as promover la lectura, la escritura y también de cierto modo los convierte en científicos al tener que crear un cuento por su propia cuenta. En un primer momento se invento el titulo del cuento, y luego de ello se creó una pequeña historia que luego los estudiantes escribirían en su cuaderno de cuentos. Estas actividades son importantes ya que pueden garantizar el aprendizaje de habilidades comunicativas aunque no suficientes. La invención de cuentos es importante ya que ayudan a estimular la imaginación, ejercitan la memoria, la cual es una parte crucial dentro del proceso del aprendizaje, también fomenta el enseñanza de secuencias, en ocasiones ven reproducidas situaciones de su propia vida, y aprenden a conocer otros acontecimientos distintos a su realidad. Como actividad final se les enseño la canción de “La Tortuguita” y se respetiva ronda.


Dentro de lo personal fue un día difícil ya que no se puedo contar con el material didáctico disponible lo cual hizo que las actividades programadas no se realizaran y el ejercicio que se propuso para suplir aunque agrado a los niños-as no tenía mucha relación con la temática que se viene abordando, y fue poca la información que puede retomar sobre esta. Por lo otro la clase no tuvo un mayor contratiempos alguno. En parte contraria lo relacionado con la escritura de los niños-as me permitió conocer el desarrollo por los que atraviesan, y me deja evidenciar que no todos se encuentran en el mismo proceso y que en la mayoría de ellos su padres son quienes hacen sus tareas y les dan poca oportunidad que sean ellos quienes realicen sus propios escritos independientemente de que no lo hagan de la manera convencional, en donde lo más recomendable es que sea los niños-as quienes hagan sus propios escritos y se atrevan a equivocarse y al error, pero con la poca oportunidad que se les da estos no podrán aprender de estos y tampoco se les permite que confronten y comparen sus escritos con los que otras personas realicen y sean ellos mismos quienes verifiquen cuáles son sus errores. Lo anterior lo menciono ya que cuando nos encontrábamos en clase una madre quien estaba hablando con la maestra cooperadora, le escribió el cuento a su hijo y en donde el ejercicio consistía en que fuera el alumno quien lo hiciera. Otra consecuencia que esto puede producir es que el alumno se acostumbre a que sean sus padres quienes realicen sus tareas y no tome la responsabilidad de hacerlo por su cuenta propia y nunca se atrevan a ir más allá, donde siempre esperaran a que otros hagan las cosas por él, y de este modo no se formara un sujeto que corra riesgos y tome iniciativas propias, las cuales son importantes para el desarrollo de habilidades cognitivas.