Diario pedagógico # 9

*Fecha: Julio 23 de 2009

*Objetivo: identificar el planeta donde vivimos y el cuidado que debemos darle a este para no destruirlo.

La sección inicio como es de costumbre indagando por los saberes previos de los alumnos, esta vez preguntándoles sobre el universo, de cómo este se había formado y cuales habían sido sus primeros habitantes. Las respuestas más relevantes a considerar fueron aquellas relacionadas con la religión; “¿quiénes fueron los primeros habitantes de la tierra?”,-“Adán y Eva”. Las respuestas arrojadas por los-as estudiantes permiten evidenciar que desde muy temprana edad se les comienza a introducir la religión como parte del crecimiento de la cultura, y en este caso la católica que ha sido la que más se sobrepone dentro de nuestra sociedad. “Quizás el valorar a cada uno y a todos los humanos no sea parte de la gran humanidad, por eso es importante enseñarle al niño las diferencias que existen según las religiones en el mundo, para que aprenda a respetar y valorar las creencias de los demás y las propias” http://www.colorincolorradio.com/papas.asp?id=565363. Para complementar la información que ellos habían dado se les relato una pequeña historia donde se narraba el origen del universo. En este caso se les pedía a los niños-as que trataran de imaginar cómo era el universo antes de que los seres humanos la habitaran; distinguiendo la imaginación como una estrategia de pensamiento que facilita el desarrollo de habilidades cognitivas, a la vez que esta estimula el pensamiento. Luego de ello se paso a una segunda actividad la cual estaba relacionada con la primera pero esta vez ya seria por medio de imágenes de Power Point, utilizando como ayuda didáctica el computador y las imágenes; entendiendo como ayudas didácticas todas aquellas herramientas (ya sean materiales o no) que colaboran con el docente y permitan una correcta asimilación de un contenido al alumno, por ejemplo si un docente utiliza un video de You Tube para explicar un tema es una ayuda didáctica.Si se proyecta una película para trabajar dinámica de grupos, es una ayuda didáctica.Si llevo un dado y lo uso para explicar probabilidad es una ayuda didáctica. De igual manera se utilizan las imágenes como mecanismo de aprendizaje al confrontar las imágenes que ellos habían imaginado anteriormente con las que ahora se les estaban presentando por medio de las diapositivas, en este caso se ponía a los niños a que desarrollaran habilidades básicas del pensamiento como la es la de contrastar; al momento de presentar las nuevas imágenes algunos niños-as comentaban que ellos pensaban que el sol era con rayitas, lo cual da a entender que la noción de sol que ellos concebían era aquella que contantemente se les dibuja o aparecen en libros de cuentos infantiles, y fue por medio de esta actividad que se les permito poner en común sus conocimientos con otros y así realizar comparaciones, el cual hace parte de los procesos mentales. A medida que se les presentaban nuevas imágenes estos se sentían mayor curiosidad por conocer más sobre las cosas que nos rodean a la tierra; la curiosidad es la base de la actividad científica. Y es sabido que una de las principales características de los niños es su insaciable curiosidad. La investigación que hacen de todo lo que les rodea es la esencia misma de la actividad científica básica. “La curiosidad es una característica importante que conduce al aprendizaje. Cuando los niños se sienten cómodos y seguros, ellos pueden explorar su mundo de una forma natural. Entre más exploran los niños, más van a aprender. La curiosidad lleva a los niños a probar cosas nuevas. El tener una curiosidad fuerte les da a los niños la confianza de tratar de hacer cosas nuevas. El tratar de hacer cosas nuevas les abre a los niños posibilidades y experiencias nuevas. La curiosidad le da emoción a la vida. Los niños curiosos disfrutan más de la vida. Estos niños son menos propensos al aburrimiento y a llevar una vida rutinaria. Ellos sienten que siempre hay cosas nuevas e interesantes que hacer y aprender en cualquier lugar. La curiosidad puede llevarles a vivir una vida interesante y llena de aventuras” http://betterkidcare.psu.edu/ParentsCountSpanish/pcEspMay09.pdf . Luego de terminar con esta actividad los niños-as pasaron a tomar su lonchera y al recreo.
Terminada la hora de descaso se llevo a los niño-as al salón de informática donde se les presentaría un video relacionado con la capa de ozono; anexo de la pagina web del video, http://www.youtube.com/watch?v=WdNEnABvhEE el cual resulto ser muy significativo para el aprendizaje y poner a conciencia a los estudiantes con respeto al cuidado de la tierra. Durante el video este se pausaba constantemente para pedirles a los niños que hicieran inferencias como método de evaluación; se les proponía a los alumnos que se anticiparan a lo que podría pasar, y también a que relataran lo que sucedía por la alta contaminación en la tierra. Finalizado el video se volvió al aula de clase donde se le entrego al niño-as el refrigerio otorgado por el municipio y con este paso se realizo la última actividad del día. En secciones pasadas estos siempre arrojaban las basuras al suelo pese a que la caneca de la basura se les pusiera cerca del lugar donde tomaban sus alimentos. Cuando algunos de ellos comenzaron a terminar de comer lo primero que hicieron fue arrojar las basuras en la caneca y no en el suelo como lo hacían en días pasados, y cuando alguno de ellos lo hacia algún compañero le llamaba la atención a quien arrojaba la basura al piso y le decía que esto no se podía hacer ya que se tenía que cuidar la capa de ozono, lo cual dejo a evidenciar que el objetivo que se plantío con el video se estaba cumpliendo y este fue posible a la ayuda audiovisual del video, en donde el uso activo de estos medios cuando son bien usados y tienen una finalidad pedagógica no solo implican el aprendizaje de nuevos códigos, sino que también se convierten en una arma poderosa para crear interés y conciencia en los estudiantes.

Las ayudas de materiales audiovisuales pueden convertirse en una herramienta de trabajo para el docente quien puede disponer de estos medios como técnicas para la enseñanza y el aprendizaje de sus estudiantes, todo esto siempre y cuando tengan una intencionalidad pedagógica y sean utilizados adecuadamente. En los últimos años la sociedad y en especial los niño-as se han convertido en los mayores receptores de mensajes por parte de la televisión y como futuros pedagogos debemos estar capacitados para convertir estos medios como una fuente de enseñanza y aprendizaje y buscar la manera en cómo podemos convertir los diferentes intermediarios que la sociedad nos presenta para que los convertimos en materiales didácticos que contengan un alto grado de enseñanza, pero debemos tener cuidado en no convertirnos en maestros dependientes de estas ayudas, como docentes debemos ser creativos e imaginativos al momento de utilizar material y convertirlo en didáctico.

Personalmente la ayuda de los medios audiovisuales fue importante ya que este género en los niños-as conciencia y sensibilización con respecto a las basuras ya que desde el primer día qué estuve en el grupo había detectado que no había un mecanismo para que las basuras fuesen depositadas en el lugar correspondiente y no en el suelo, y la imagen que se observaba dentro del aula luego de que los estudiantes terminaban sus alimentos era de un espacio lleno de basuras, pese a que luego la maestra los obligara a recoger las basuras la idea seria de que lo hicieran por su propia cuenta y no por “obligación”. Aunque allá sido solo por este día, ya se comienza a introducir esta conciencia y con un buen reforzamiento podría convertirse en un habito que sea practicado de buen agrado y de razón por la importancia que contiene este hecho del no arrojar basuras en el suelo, y no solo de hacerlo solo en el salón de clase sino en todos aquellos lugares en los que nos encontremos.

Otro aspecto que resalto es de cómo vemos que las familias trasmiten a sus hijos sus tradiciones en este caso la de la religión y como los niños-as trasmiten estas tradiciones por medio de su lenguaje.