Fecha: Junio 11 de 2009
*Objetivo: reconocer el planeta tierra como nuestro hogar y el cuidado que debemos tener para preservar sus recursos.
Para esta sección se tenía previsto trabajar el planeta tierra y sus recursos. La clase se inicio indagando por los conocimientos previos a los niños-as que tal y como lo propone la concepción constructivista es el de conocer los esquemas por los cuales se encuentran organizados los saberes de los niños-as con relación a un tema; ¿qué es un planeta?, ¿Qué es la tierra?; preguntas movilizadoras para este primer momento, las respuestas arrojadas fueron significantes puesto que muchas de ellas daban cuenta que la mayoría sabía que era un planeta y la tierra; “la tierra es u planeta”, “un planeta es donde vive gente”, “yo vivo en la tierra”. Luego de ello se pensaba continuar con la siguiente actividad pero esta no se pudo realizar ya que en la institución había una jornada lúdica programada por en INDER la cual duro toda la jornada y de esta manera no se pudo continuar con las actividades escolares. Pero durante esta jornada lúdica tuve la posibilidad de hacer una observación que a mi consideración me parece relevante y es la manera en como los niños-as aprenden rápidamente sobre las situaciones que suceden en nuestro alrededor. En un momento sonaba música y uno de los niños manifestó que esa música era maluca y ya estaba vieja que lo mejor es la “tectonika”, la cual es considerada como una de las nuevas tribus urbanas de la cuidad; “Una tribu urbana es un grupo de gente que se comporta de acuerdo a las ideologías de una subcultura, que se origina y se desarrolla en el ambiente de una urbe o ciudad”, esto deja a evidenciar que desde la edad infantil los niños-as pueden aprender rápidamente sobre los acontecimientos que suceden a su alrededor. Estos hechos transcienden en la vida emocional ya que por alguna razón este suceso social le ha llamado la atención.
http://www.detribusurbanas.com/
Esta corta sección fue mi primera intervención directa con los niños-as del preescolar la cual se realizo sin ningún problema. El manejo del grupo fue bueno gracias a la ayuda de la maestra cooperadora quien siempre estuvo presente en el aula de clase y intervino en momentos en que ella sentía la necesidad de hacerlo lo cual para mí fue un aporte importante ya que eso me brinda seguridad y siento la ayuda de su labor como maestra cooperadora.
*Objetivo: reconocer el planeta tierra como nuestro hogar y el cuidado que debemos tener para preservar sus recursos.
Para esta sección se tenía previsto trabajar el planeta tierra y sus recursos. La clase se inicio indagando por los conocimientos previos a los niños-as que tal y como lo propone la concepción constructivista es el de conocer los esquemas por los cuales se encuentran organizados los saberes de los niños-as con relación a un tema; ¿qué es un planeta?, ¿Qué es la tierra?; preguntas movilizadoras para este primer momento, las respuestas arrojadas fueron significantes puesto que muchas de ellas daban cuenta que la mayoría sabía que era un planeta y la tierra; “la tierra es u planeta”, “un planeta es donde vive gente”, “yo vivo en la tierra”. Luego de ello se pensaba continuar con la siguiente actividad pero esta no se pudo realizar ya que en la institución había una jornada lúdica programada por en INDER la cual duro toda la jornada y de esta manera no se pudo continuar con las actividades escolares. Pero durante esta jornada lúdica tuve la posibilidad de hacer una observación que a mi consideración me parece relevante y es la manera en como los niños-as aprenden rápidamente sobre las situaciones que suceden en nuestro alrededor. En un momento sonaba música y uno de los niños manifestó que esa música era maluca y ya estaba vieja que lo mejor es la “tectonika”, la cual es considerada como una de las nuevas tribus urbanas de la cuidad; “Una tribu urbana es un grupo de gente que se comporta de acuerdo a las ideologías de una subcultura, que se origina y se desarrolla en el ambiente de una urbe o ciudad”, esto deja a evidenciar que desde la edad infantil los niños-as pueden aprender rápidamente sobre los acontecimientos que suceden a su alrededor. Estos hechos transcienden en la vida emocional ya que por alguna razón este suceso social le ha llamado la atención.
http://www.detribusurbanas.com/
Esta corta sección fue mi primera intervención directa con los niños-as del preescolar la cual se realizo sin ningún problema. El manejo del grupo fue bueno gracias a la ayuda de la maestra cooperadora quien siempre estuvo presente en el aula de clase y intervino en momentos en que ella sentía la necesidad de hacerlo lo cual para mí fue un aporte importante ya que eso me brinda seguridad y siento la ayuda de su labor como maestra cooperadora.
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